Neden Dik Temel Yazı?: Öğretmen Algıları
[ X ]
Tarih
2018
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, okuma-yazma öğretiminde uygulanacak olan dik temel yazıkonusunda öğretmen algılarını belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerindenolgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, kolay ulaşılabilir örneklemeyöntemi kullanılarak Diyarbakır, Batman, Siirt, Bitlis ve Van illerinin merkeze bağlı ilkokullarındagörev yapan ve gönüllülük esasına göre belirlenen 110 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve uzman görüşüalınan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve sınıf öğretmenlerine “dik temelyazı……..benzemektedir. Çünkü……” ifadesinin yer aldığı bir form dağıtılmıştır. Öğretmenlerinburada yapmış oldukları benzetmeler, metafor analizi ile beş aşamada ele alınmıştır. Bunlar (1)kodlama ve ayıklama, (2) örnek metafor imgesi derleme, (3) kategori geliştirme, (4) geçerlik vegüvenirliği sağlama ve (5) verilerin bilgisayar ortamına aktarılması aşamasıdır. Ayrıca görüşmeformu ile öğretmenlerin bitişik eğik yazı ve dik temel yazıyı kıyaslama ve dik temel yazınınolumlu/olumsuz yanları konusundaki algıları da belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen verilerinanalizinde, betimsel ve içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenler diktemel yazıyı bitki, hız, yiyecek, spor dalı, kural ve araç olarak; bitişik eğik yazıyı ise hayvan,yemek, doğa, sanat, karmaşıklık ve basit bir eylem olarak tanımlamışlardır. Yapılanbenzetmelerden yola çıkılarak öğretmenlerin dik temel yazıyı pratik, hızlı, rahat, disiplinli ve derlitoplu bulurken, bitişik eğik yazıyı daha karmaşık, zor, zahmetli ve zaman alıcı buldukları tespitedilmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları,Bilgi, Belge Yönetimi
Kaynak
Anadolu Journal of Educational Sciences International
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
8
Sayı
2
