Yeni ilkokul 4. sınıf Türkçe dersi öğretim programının programın ögeleri bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
| dc.authorid | https://orcid.org/0000-0002-0024-1854 | en_US |
| dc.contributor.author | Minaz, Muhammet Baki | |
| dc.contributor.author | Taş, Halil | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-20T07:53:09Z | |
| dc.date.available | 2020-01-20T07:53:09Z | |
| dc.date.issued | 2019 | en_US |
| dc.department | Eğitim Fakültesi | en_US |
| dc.description.abstract | 2017 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı proramın ögeleri bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirmeyi amaçlayan bu çalışma tarama modeli niteliğindedir. Öğretim programına ilişkin görüşlerin belirlenmesinde; öğretim programının temel ögeleri olan hedef (amaç), içerik, eğitim durumları (öğrenmeöğretme süreci) ve ölçme-değerlendirme ögeleri esas alınmıştır. Araştırma için gerekli veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri" başlıklı veri toplama aracı ve yarı yapılandırılmış açık uçlu sorulardan oluşturulan görüşme formlarıyla toplanmıştır. Araştırmanın nicel verileri; Ordu ili Ünye ilçesindeki resmi ilkokullarda görev yapan 284 sınıf öğretmeninden, ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen 69 öğretmenden elde edilmiştir. Araştırmada görüşme yapılacak 34 öğretmenin belirlenmesinde ise amaçlı örnekleme yöntemlerinden kartopu örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde frekans (f) ve yüzdelerden (%) yararlanılmış; görüşme yoluyla elde edilen nitel veriler ise betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırmada, program hedeflerinin bireye millî, manevi ve evrensel değerleri kazandıracak şekilde, açık ve anlaşılır olarak belirlendiği, ancak hedeflerin Türk Milli Eğitimi’nin genel ve özel amaçlarıyla uyumlu olmadığı; program içeriğinin bireylerin ilgi ve gereksinimleri ile gelişim özelliklerini ve hazırbulunuşluk düzeylerini dikkate aldığı, ancak içeriğin çok yoğun olduğu; öğrenme-öğretme sürecinin uygulamaya dayalı ve çağdaş öğrenme-öğretme yöntem, teknik ve stratejilerine uygun olduğu; ancak öğrenmeöğretme sürecinin, öğrenci merkezli ve bireysel farklılıkları dikkate alarak hazırlanmadığı; programda öngörülen ölçme-değerlendirme anlayış, yöntem ve tekniklerinin, hedeflere ve program içeriğine uygun olduğu, ancak ölçmedeğerlendirme sürecinde bireysel farklılıkların dikkate alınmadığı ve programda belirtilen ölçme-değerlendirme ölçüt, yöntem ve tekniklerinin ders süresi açısından uygulanabilir olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. | en_US |
| dc.identifier.citation | Taş, Halil & Minaz, M. B. (2019). Yeni ilkokul 4. sınıf Türkçe dersi öğretim programının programın ögeleri bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Journal of Human Sciences, 16(2), 428-446. doi:10.14687/jhs.v16i2.5382 | en_US |
| dc.identifier.doi | 10.14687/jhs.v16i2.5382 | |
| dc.identifier.endpage | 446 | en_US |
| dc.identifier.issue | 2 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 428 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12604/2618 | |
| dc.identifier.volume | 16 | en_US |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | International Journal of Human Sciences | en_US |
| dc.relation.ispartof | International Journal of Human Sciences | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Uluslararası - Editör Denetimli Dergi | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.snmz | #KayıtKontrol# | |
| dc.subject | Öğretim Programı | en_US |
| dc.subject | programın öğeleri | en_US |
| dc.subject | Türkçe dersi | en_US |
| dc.subject | sınıf öğretmeni | en_US |
| dc.subject | ilkokul | en_US |
| dc.title | Yeni ilkokul 4. sınıf Türkçe dersi öğretim programının programın ögeleri bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi | en_US |
| dc.title.alternative | Yeni ilkokul 4. sınıf Türkçe dersi öğretim programının programın ögeleri bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
