OKUMA VE ANLAMA BECERİLERİNİN ÖĞRETİM SÜRECİNE ETKİSİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorEpçaçan, Cahit
dc.date.accessioned2024-12-24T19:18:28Z
dc.date.available2024-12-24T19:18:28Z
dc.date.issued2018
dc.departmentSiirt Üniversitesi
dc.description.abstractİnsanın kendini, içinde bulunduğu çevreyi, toplumu, bu toplumunkültürünü ve yaşadığı dünyayı tanıması için okuması gerekir. Anadilinöğrenilmesinde, dil becerisinin geliştirilmesinde ve bu becerilerin sosyalhayata aktarılmasının temelinde okuma ve okuduğunu anlama becerisiyatmaktadır. Okumayı verimli kılan en önemli etken, anlamadır.Karmaşık bilişsel süreçler ve stratejilerin kullanımını gerektirenokuduğunu anlama becerisi, okuyucunun; ön bilgileri ve deneyimleriylebirlikte, yazarın verdiği bilgiyi de ilişkilendirerek anlamı yapılandırdığıetkin bir süreçtir. Okuma ve anlama iki farklı kavram gibi görünseler de,aslında birbirlerine neden-sonuç ilişkisiyle bağlıdırlar. Okumak,anlamak içindir; yani anlamak okumanın sonucu değil, temelidiresasında. Kişinin kendini geliştirmesi, üst düzey becerilere sahip olması,zengin kaynaklardan yararlanarak bunları yorumlayabilmesi deokuduğunu anlama becerisine sahip olmasına bağlıdır. Konuyla ilgiliyapılan araştırmalara göre okumayı anlamlandırabilmek için sadecegözleri değil, bununla birlikte dikkat ve hatırlama mekanizmalarını, dilinkullanımı ve doğasını, konuşmanın anlaşılmasını, kişiler arası ilişkilerive sosyo-kültürel farklılıkları göz önünde bulundurmak gerekir.İlköğretim çağında kazanılan okuduğunu anlama becerisi öğrencinintüm hayatı boyunca bütün öğrenmelerini olumlu veya olumsuz yöndenetkilemektedir. Okuduğunu anlama becerisi gelişmiş olan kişilerinderslerine bu etki olumlu bir şekilde yansımaktayken, okuduğunuanlama becerisi gelişmemiş olan kişilerin derslerine ise olumsuz birşekilde yansımaktadır.Bu araştırma, okuma ve anlama becerilerinin öğretim süreciiçerisindeki yerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaçdoğrultusunda nitel yaklaşıma uygun olarak desenlenen çalışmada,doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır.
dc.identifier.doi10.7827/TurkishStudies.14123
dc.identifier.endpage630
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue19
dc.identifier.startpage615
dc.identifier.trdizinid301236
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14123
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/301236
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12604/5151
dc.identifier.volume13
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241222
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleOKUMA VE ANLAMA BECERİLERİNİN ÖĞRETİM SÜRECİNE ETKİSİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu