ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN FEN BİLİMLERİ DERSLERİNDE KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİ İLE KAYGI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
[ X ]
Tarih
2019
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Kendi kendine öğrenme, bireyin kendi öğrenmelerininsorumluluğunu üstlendiği, öğrenme sürecini yönettiği ve değerlendirmeyaptığı kişiye özgü bir süreç olarak ifade edilmektedir. Kaygı ise kişininbir uyaranla karşı karşıya kaldığında yaşadığı, bedensel, duygusal vezihinsel değişimlerle kendini gösteren bir uyarılmışlık durumudur. Kaygıile öğrenme arasında sıkı bir ilişkinin olduğu ve öğrenme için belli birdüzeyde kaygının olması gerektiği belirtilmektedir. Bu nedenle üstünyetenekli öğrencilerin öğrenme sürecini etkileyebilecek kendi kendineöğrenme becerileri ve kaygı düzeylerinin incelenmesi önemlidir. Buaraştırmanın amacı; üstün yetenekli öğrencilerin fen bilimleri derslerindekendi kendine öğrenme becerileri ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyiincelemektir. Bu çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkiseltarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Siirt veBatman il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Bilim ve Sanat Merkezlerindeyer alan üstün yetenekli öğrenciler 56 üstün yetenekli öğrencioluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; Aydede ve Kesercioğlu (2009)tarafından geliştirilen “fen ve teknoloji dersinde kendi kendine öğrenmebecerileri ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin kaygılarınıbelirlemek için Kağıtçı ve Kurbanoğlu (2013) tarafından geliştirilen “fenve teknoloji dersine yönelik kaygı ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadaverilerin analizinde; aritmetik ortalama, standart sapma, Kruskal WallisTesti, Mann Whitney-U testi ve Spearman’s rho korelasyon katsayısı analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, üstün yetenekli öğrencilerinkaygı düzeyleri ile kendi kendine öğrenme becerileri arasında, kaygıdüzeyleri ile Kendi Kendine Öğrenmeyi Planlama arasında, kaygıdüzeyleri ile Kendi Kendine Öğrenmeye Yönelik Güven arasında negatifyönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları,Psikoloji
Kaynak
Turkish Studies - Educational Sciences
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
14
Sayı
3
