Yazar "Kahyaoğlu, Mustafa" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 26
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe An investigation of pre-service teachers’ attitudes towards environmental problems in terms of several variables(2012) Kahyaoğlu, Mustafa; Özgen, NurettinGelecekte karar verici bireyleri yetiştirecek öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi önemlidir. Bu araştırma ile öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu amaçla öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları cinsiyet, öğrenim görülen program ve en uzun süre ikamet edilen yerleşim yeri gibi çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmiştir. Araştırma, 2007-2008 öğretim yılı bahar döneminde Türkiye’de farklı bölgelerde bulunan yedi farklı üniversitede öğrenim görmekte olan öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Veriler, araştırmacılar tarafında geliştirilen 30 maddelik “Çevre Sorunları Tutum Ölçeği (ÇSTÖ)” ile toplanmıştır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı Cronbach alpha .81 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu; bayan öğretmen adaylarının, erkek öğretmen adaylarına göre, çevre sorunlarına yönelik tutumlarının daha olumlu olduğu ve aralarındaki farkın anlamlı olduğu tespit edilmiştir.Öğe Analyzing the relationship between the secondary school students’ attitudes towards the educational computer games, and their reflective thinking skills(Sakarya University, 2016) Kahyaoğlu, Mustafa; Elçiçek, MithatThe aim of this study is to reveal the relationship between the secondary school students’ attitudes towards the educational computer games, and their reflective thinking skills. As the model of the research, it’s utilized from the correlational research model. The target population of the study consists of secondary school students that receive education in city center of Siirt. And the sample that is composed of 653 students in total, being as 262 girls and 391 boys, is determined according to the appropriate sampling method among the selective sampling methods. A personal information form which includes variables like gender, class, computer and internet ownership status of the students who participated to the research; the “The Educational Computer Games Attitude” scale developed by Çankaya and Karamete (2008), and the “Reflective Thinking Skills Towards Problem Solving” scale developed by Kızılkaya and Aşkar (2010) were used as the data collection tools. In the analysis of data, in order to determine the students’ attitudes towards the educational computer games and reflective thinking skill levels, the descriptive statistics; to determine the relationship between the variables, the correlation analysis; and to determine the predictive power, the linear regression analysis are used. At the end of the research, it’s determined that there is a significant relationship positively and in an intermediate level between attitudes towards the educational computer games’ and reflective thinking skills’ levels. Also, it’s observed that attitude towards the educational computer games is a significant predictor of the students’ reflective thinking skill levels. © The Turkish Online Journal of Educational Technology.Öğe Department of computer and instructional technology teacher education opinions of candidate teachers on education models(Sakarya University, 2016) Elçiçek, Mithat; Kahyaoğlu, MustafaThe aim of this study is to reveal education models imagined by candidate teachers from Computer and Instructional Technology Teacher Education (BÖTE) department regarding preparation of course, responsibility of teacher and student during phases of learning/instructing and assessment processes as well as possible methods and techniques that can be used in those phases. In the study, a qualitative approach is employed in order for the research to feature a flexible, holistic and inductive analysis and for an in-depth examination and depiction of sample. Working group of the study consists of 30 candidate teachers who received education at Siirt University Education Faculty Computer and Instructional Technology Teacher Education during 2015-2016 education term. The sample is chosen through criterion sampling which is one of the purposeful samplings. In the study, a questionnaire form is used as a data collection tool which consists of open-ended questions to ask opinions about teacher’s responsibility during course preparation phase, learning/instructing phase and assessment phase, student responsibility and methods and techniques that can be used during those phases. A descriptive content analysis technique, which is a qualitative analysis technique, is used during analysis of data. After the conclusion of the study findings are put in order as course preparation, learning-instructing practices and assessment phases and in each phase, opinions are presented regarding teacher responsibility, student responsibility and methods and techniques that can be used during those phases. © The Turkish Online Journal of Educational Technology.Öğe Development study of attitude scale towards reading book about environmental issues(2011) Kahyaoğlu, MustafaBu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının çevre konularıyla ilgili kitap okumaya yönelik tutumlarını belirlemek için bir tutum ölçeği geliştirmektir. Tutum, bir nesne, durum, kurum ya da kişiye yönelik öğrenilmiş olumlu ya da olumsuz tepkide bulunma eğilimi olarak tanımlanmaktadır. Bu açıdan bakıldığında öğretmen adaylarının çevre konularıyla ilgili kitap okumaya yönelik tutumları çevre eğitimi için önemlidir. Araştırmanın çalışma grubunu Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim bölümünde öğrenim gören 267 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Ölçek geliştirme altı aşamadan oluşmuştur. Bunlar sırayla madde havuzunun oluşturulması, kapsam geçerliliği tespiti, uygulama, yapı geçerliliği, güvenirlilik hesaplaması ve ölçeğe son şeklinin verilmesidir. Üç faktörden oluşan ölçeğin tamamının Cronbach alfa güvenirlilik katsayısı 0.87 olarak hesaplanmıştır. Her bir faktör için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.97, 0.82 ve 0.57 olarak hesaplanmıştır. Yapılan çalışma sonucunda, beşli likert tipi 20 maddelik bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Ölçek maddelerinin on üçü “ çevre konularıyla ilgili kitap okumanın önemi ve yaygınlaştırılması” üçü “çevre konularıyla ilgili kitap okumanın yararı” dördü “çevre konularıyla ilgili kitap kumaya yönelik ilgi durumu ile ilgilidirÖğe ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİ PERSPEKTİFİNDEN ÖĞRETMEN ADAYLARININ EVRİM TEORİSİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ(2015) Kahyaoğlu, Mustafa; Çetin, AliBireylerin üst düzey düşünme becerilerinden biri olan eleştirel düşünme, farklı bakış açılarını anlamaya, araştırmaya, sorgulamaya, bireysel ve sosyal etkileşime imkan vermektedir. Bu sebeple eleştirel düşünme eğitim programlarında öğrencilere kazandırılması beklenen temel hedeflerinden biridir. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme alt boyutları perspektifinden fen bilimlerinin en tartışmalı teorilerinden biri olan evrim teorisine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. (1) ilköğretim fen bilgisi öğretmen adayları evrim teorisi ve eleştirel düşünmeyi nasıl algılamaktadırlar?. (2) ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme alt boyutları perspektifinden evrim teorisi ve evrim teorisi öğretimine yönelik görüşleri nasıldır?. Araştırma deseni olarak nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu ise Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören beş öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin yorumlanması ve açıklanmasında nitel veri analiz yöntemlerinden biri olan betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının evrim teorisine ilişkin algıları incelendiğinde; canlıların değişimi, doğal seleksiyon, mutasyon, genlerin farklılaşması şeklinde algıladıkları belirlenmiştir. Eleştirel düşünmeyi ise genel anlamda bireylerin olaylara tarafsız ve bir bütün olarak bakabilmesi, açık fikirli ve sorgulayıcı olması şeklinde belirtmişlerdir. Sonuç olarak, fen bilimlerinin en önemli teorilerinden biri olan evrim teorisinin daha derin bir şekil kavratılması için eleştirel düşünme temelli yöntem ve teknikleri uygulanmalıdırÖğe Evaluation of the relationship between high school students’ attitudes towards environmental and their intelligence types(2013) Kahyaoğlu, MustafaBu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin çoklu zekâ kuramına göre zekâ alanlarıyla çevreye yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi değerlendirmektedir. İlişkisel tarama modelinde hazırlanan araştırmanın evrenini Siirt il merkezde bulunan ortaöğretim öğrencileri örneklem ise bu öğrencilerden rastgele seçilmiş 247 ortaöğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları, Armstrong (1999) tarafından geliştirilen ve Saban (2002) tarafından Türkçeye çevirisi yapılan “çoklu zekâ alanları envanteri” ve Uzun ve Sağlam (2006) tarafından geliştirilen “çevresel davranış ve çevresel düşünce alt boyutları olan “çevresel tutum ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan çalışmada çoklu zekâ kuramı envanterinin Cronbach alfa güvenirlilik katsayısı .91 ve çevresel tutum ölçeğinin Cronbach alfa güvenirlilik katsayısı .71 olarak tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda; ortaöğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarının orta düzeyin üstünde ve olumlu olduğu belirlenmiştir. Ortaöğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları ile zekâ alanları arasındaki ilişkiye bakıldığında, ortaöğretim öğrencilerin çevreye yönelik tutumları ile mantıksal, sosyal, bedensel, öze dönük, doğacı ve görsel zekâ alanları puanları arasında anlamlı bir farklılık görülmediği buna karşın sözel zekâ ile müzikal zekâ alanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Diğer taraftan, öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutum puanları ile mantıksal matematiksel zekâ puanları arasında düşük düzeyde anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir.Öğe Farklı fonksiyonel özeliğe sahip yerlesim ünitelerinde ikamet eden ilköğretim öğrencilerinin çevre sorunlarını algılama ve çözüm önerileri: fenomenografik bir arastırma(2011) Özge, Nurettin; Kahyaoğlu, Mustafaİnsanın, doğal ortama yaptığı asırı ve plansız müdahalelerin yanı sıra, doğal ortamın kendi döngüsel süreci boyunca meydana gelen yıkıcı (belki de yenileyici) çevresel olusumlar, -özellikle küresel ölçekli mekansal değisimler- çevre sorunu olarak tanımlanmaktadır. Bu mekânsal sorunlar, dünyanın ve toplumun çesitli bölge ve katmanlarında farklı algılanmakta ve tanımlanmaktadır. Bu arastırmanın konusunu da ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin (yasadıkları yerlesim ünitesinin idari ve fonksiyonel özelliğine göre), çevre sorunlarını nasıl algıladıklarını ve bu sorunlar için ne tür çözüm önerileri düsündüklerini belirlemeye yöneliktir. Bunun için, katılımcılara (ilköğretim ikinci kademe öğrencilerine), çevre sorunlarını algılama ve çözüm önerilerini belirlemek için üç adet açık uçlu soru yöneltilmistir. Bunlar sırasıyla; (1) “Bana göre çevre sorunu ... demektir. Çünkü…”. (2) “Çevre sorunu kavramı ... anlamına gelmektedir. Çünkü…” . (3) “Çevre sorunlarını önlemek için … yapılmalıdır”. Katılımcıların bu sorulara verdikler cevaplar, fenomenografik analiz yöntemiyle değerlendirilerek, hem ikamet ettikleri yerlesim ünitelerinin fonksiyonel özelliklerine göre, hem de genel kapsamda, “çevre sorunlarını algılama kategorileri” biçiminde olusturulmustur. Çevre eğitimi açısından bu bulguların doğurguları tartısılarak değerlendirilmistir.Öğe Fen Bilimleri Öğretmenlerinin İnovatif Düşünme Becerilerine İlişkin Özyeterlilik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi(2023) Erbek, Nezir; Asıltürk, Erol; Kahyaoğlu, MustafaBu araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin inovatif düşünme becerilerine ilişkin öz yeterlilik algılarını incelemektir. Bu amaçla öğretmenlerin inovatif düşünme becerilerine ilişkin özyeterlilik algıları cinsiyet, eğitim durumu, mesleki deneyim, inovatif düşünme becerilerine ilişkin hizmet içi eğitim alma durumu gibi çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Siirt il merkezinde İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda görev yapan 223 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için fen bilgisi öğretmenlerine Google Forms uygulamasıyla inovatif düşünme becerilerine ilişkin öz yeterlilik algıları ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin inovatif düşünme becerilerine ilişkin öz yeterlilik algılarının yüksek düzeyde olduğu ve öğretmenlerin öz-yeterlilik algılarının demografik özelliklerine bağlı olarak farklılık göstermediği belirlenmiştir.Öğe İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DOĞA KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ(2015) Kahyaoğlu, MustafaBu çalışmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya koymaktır. Metafor, ilköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin algılarını anlamada ve açığa çıkarmada önemli bir araştırma aracıdır. Bu çalışmada, ilköğretim öğrencileri doğa kavramına ilişkin algılarını hangi metaforlarla açıklamaktadır? Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından hangi kavramsal kategoriler altında toplanabilir? sorularına cevap aranmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Siirt il merkezde yer alan ve ilköğretim okullarında öğrenim gören öğrenciler (n=273) oluşturmaktadır. Çalışmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim (fenomenografi) deseni kullanılmıştır. Verilerinin toplanmasında ilköğretim öğrencilerinden \"doğa............... gibidir, çünkü ...............\" cümlesinin yer aldığı bir form kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre ilköğretim öğrencileri doğa kavramına ilişkin toplam 45 adet geçerli metafor ürettikleri tespit edilmiştir. İlköğretim öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin geliştirmiş oldukları metaforlar 4 farklı kavramsal kategori altında toplandığı belirlenmiştir. Bunlar doğanın yaşamsal fonksiyonu (%40), doğanın çeşitliliği (%35,3), doğanın estetik ve sanatsal yönü (%14,2), doğanın dengesi ve kuralları (%13,7) şeklindedir. Sonuç olarak ilköğretim öğrencilerine doğa kavramının öğretiminde onların ürettikleri metaforlardan yararlanmak eğitimciler açısından işlevi ve önemi karmaşık olan doğa konularının anlamlandırılmasında yardımcı olabilirÖğe İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERI VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI(2013) Kahyaoğlu, Mustafa; Tan, Çetin; Kaya, Mehmet FatihEğitim sistemleri; bireysel gereksinimleri giderdiği, bireysel farklılıkları gözettiği ve bireylerin, yaşadıkları çağa ve topluma uyumlu yaşamalarını sağlayacak nitelikleri kazandırabildiği ölçüde insanların kendilerini gerçekleştirmelerine hizmet etmiş sayılır. Değişen dünya ile birlikte toplumun gereksinim duyduğu insan tipi de doğal olarak değişmektedir. Bilgi toplumlarında bireysel farklılıkları dikkate alan bir yaklaşımla yaratıcı, hızlı düşünebilen, katlanarak artan bilgiye ulaşma yollarını öğrenmiş bireyler yetiştirilmeye çalışılmaktadır. Eğitim alanında yaşanan gelişmeler sonucunda değişen eğitim anlayışıyla birlikte öğretmen ve öğrenci rollerinde de bir değişim yaşanmıştır. Öğretmenlerden, öğrencilerin öğrenmelerinin gerçekleştirilebilmesi için onlara yol gösterici olmaları diğer bir ifade ile öğrenmelerine rehberlik etmeleri beklenmektedir. Bu çalışmada ilköğretim öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 1.320, örneklemini ise 260 ilköğretim öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada Üstüner (2006) tarafından geliştiren \"öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği\" ile Grasha ve Riechmann (1994) tarafından geliştirilen ve Uzuntiryaki, Bilgin ve Geban (2003) tarafından Türkçe'ye uyarlanan \"öğrenme stilleri ölçeği\" kullanılmıştır. Araştırmada ilköğretim öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının, öğrenme stilleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştirÖğe İlköğretim Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Öğretimine Yönelik Tutumları(2007) Kahyaoğlu, Mustafa; Yangın, Selamiİlköğretim sürecinde çocuğun içerisinde bulunduğu çevreyi, doğal olayları, bilimsel gelişmeleri, temel kavram, ilke ve genellemeleri öğrendiği ve buna bağlı olarak bilimsel yöntem süreciyle düşünme ve problem çözme becerilerini kazandığı derslerin başında Fen Bilgisi dersi gelmektedir. Bu araştırmada, İlköğretim öğretmen adaylarının Fen Bilgisi öğretimine yönelik tutumları incelenmiştir. Araştırma, Dicle Üniversitesi Siirt Eğitim Fakültesi’nde bulunan İlköğretim Fen Bilgisi, Matematik ve Sınıf Öğretmenliği programlarındaki öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Araştırmaya temel teşkil eden veriler, öğrencilerin Fen Bilgisi öğretimine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla hazırlanmış bir anketle toplanmıştır. Anket maddeleri, alanla ilgili literatür taraması sonucunda oluşturulan bir soru havuzundan seçilmiştir. Cronbach Alpha ile güvenirlik testi yapılmıştır (Alpha=,7798). Veri çözümlemede, t-testi, varyans analizi ve aritmetik ortalama gibi istatistiki teknikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının bulundukları program, öğretim şekli ve sınıf düzeyi bakımından Fen Bilgisi öğretimine yönelik farklı bakış açılarına sahip oldukları bulunmuştur.Öğe Isolation and Antimicrobial Susceptibility of Some Bacteria from The Gut of Honey Bees in Siirt Province of Türkiye(2024) Gülaydın, Özgül; Gülaydın, Özgül; Kahyaoğlu, Mustafa; Gülaydın, Ali; Gülaydın, AliIn this study, the presence of some aerobic bacteria were investigated from the gut samples of honey bees collected from the Siirt province of Türkiye. The bacteria was isolated by conventional bacteriological methods and identified by the bacteria identification test kit. The antimicrobial susceptibility of the isolates was determined by the disc diffusion method. The most isolated bacteria species in the research were Staphylococcus spp. and Klebsiella spp., followed by Bacillus spp. Extended spectrum beta-lactamase (ESBL) and plasmid-mediated AmpC resistance were determined in 6 (50%) of 12 Gram-negative bacteria. Additionally, imipenem resistance was high in Enterobacteria- ceae isolates. On the other hand, almost all Staphylococcus spp. isolates were susceptible to antimicrobials used in the study. It was thought that the data obtained from this study would contribute to research on honey bee health.Öğe Kırsal kesimde yaşayan ilköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi ve çevre sorunlarına yönelik görüşleri(2011) Kahyaoğlu, Mustafa; Özgen, NurettinBu çalışmanın amacı, kırsal kesimde yaşayan ilköğretim öğrencilerinin çevre yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler (cinsiyet, sınıf, ailedeki birey sayısı, ailenin gelir durumu, anne ve babanın eğitim seviyesi ve meslek durumu gibi) açısından değerlendirilmesi ayrıca öğrencilerin çevreyle ilgili sivil toplum örgütlerini tanıma, çevreyle ilgili etkinliklere katılma veya üye olma durumu ve çevre sorunlarına yönelik görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma, 2008-2009 yılı bahar döneminde Diyarbakır, Batman ve Siirt il merkez ve ilçelerine bağlı ilköğretim köy okullarında öğrenim gören (6., 7. ve 8. sınıf) toplam 217 öğrenciye uygulanmıştır. Veriler üç bölümden oluşan bir anketle toplanmıştır. Anketin birinci bölümü öğrencilerin kişisel bilgi formu, ikinci bölümü çevre ve çevre sorunlarıyla ilgili ikisi açık uçlu altısı çoktan seçmeli toplam yedi soru maddesi ve üçüncü bölüm ise ilköğretim öğrencileri için Gökçe ve ark (2001) tarafından geliştirilen 17 maddelik “Çevre Tutum Ölçeği” nden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda kırsal kesimde yaşayan öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarının olumlu olduğu, çevreye yönelik tutumlarının öğrencilerin cinsiyet ve babanın mesleki durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterdiği fakat sınıf, aile birey sayısı, ailenin gelir durumu, anne ve babanın eğitim seviyesine göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir.Öğe Öğretmen Adaylarının Fen ve Teknoloji Dersinde Çevresel Problemlerin Öğretimine Yönelik Bakış Açıları, Hazır Bulunuşlukları ve Öz-Yeterliliklerinin Belirlenmesi(2009) Kahyaoğlu, MustafaFen ve Teknoloji dersinin amacı, öğrencilere fen ve teknolojinin doğasını, fen, teknoloji, toplum ve çevre arasındaki etkileşimlerini anlama, çevre sorunlarını fark etme, sorgulama, doğal çevreye değer verme, bu değerlere uygun bir şekilde hareket etmelerini sağlanmaktır. Bu araştırmada, İlköğretim öğretmen adaylarının Fen ve Teknoloji dersinde çevresel problemlerin öğretimine yönelik bakış açıları, hazır buluşluluk düzeyleri ve öz-yeterlilikleri belirlemeye çalışılmıştır. Araştırma Dicle Üniversitesi Siirt Eğitim Fakültesi'nde bulunan İlköğretim Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği programı öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Çalışmada ölçme aracı olarak beş dereceli likert tipi tutum ölçeği kullanılmıştır. Cronbach alfa ile güvenirlik testi yapılmıştır (Alpha=,8522). Veri çözümlemede, t-testi, varyans analizi ve aritmetik ortalama istatistiki teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının fen ve teknoloji dersinde çevresel problemlerin öğretimine yönelik bakış açıları, hazır bulunuşlukları ve öz yeterliliklerinin birbirinden farklılıklar gösterdiği bulunmuşturÖğe ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRESEL DAVRANIŞ VE DÜŞÜNCELERİ İLE BİREYSEL DEĞERLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ(2015) Kahyaoğlu, Mustafa; Kırıktaş, HalitBu araştırma, ortaöğretim öğrencilerinin çevresel davranış ve düşünceleri ile bireysel değerler arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Siirt il merkezde öğrenim gören toplam 253 (82 kız, 171 erkek) ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Örneklem tek aşamalı seçkisiz olmayan kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Uzun ve Sağlam (2006) tarafından geliştirilen çevresel davranış ve çevresel düşünce boyutlarının yer aldığı \"çevresel tutum ölçeği\" ve Schwartz tarafından geliştirilen ve Kuşdil ve Kağıtçıbaşı (2000) tarafından Türkçeye uyarlanan öz denetim, uyarılma, güç, evrensellik, başarı, geleneksellik, hazcılık, uyum, yardımseverlik ve güvenlik değerleri boyutlarının yer aldığı \"Schwartz değerler envanteri\" kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve kestirimsel analizlerden, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, korelasyonel ve regresyon analizleri uygulanmıştır Araştırma sonucunda, ortaöğretim öğrencilerinin bireysel değeri ile çevresel davranış ve düşünceleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.Öğe ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MEDYA OKURYAZARLIĞI İLE ÇEVRE KONULARIYLA İLGİLİ KİTAP OKUMAYA YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ(2014) Kahyaoğlu, Mustafa; Kenanoğlu, RıdvanMedya okuryazarlığı ile çevre eğitimi kavramlarının kapsamı incelendiğinde bazı ortak özelliklerin olduğu görülmektedir. Medyanın birey ve topluma haber verme, bilgi düzeylerini, yetenek ve becerilerini geliştirme, tutum ve davranışlarını etkileme özelliği bulunmaktadır. Çevre eğitiminin de çevre ve çevre sorunlarına yönelik bireyleri bilinçlendirilme, olumlu tutum ve davranış kazandırma, sorgulama ve problem çözme becerileri geliştirme gibi amaçları bulunmaktadır. Bu açıdan bakıldığında medyanın çevre eğitimi ve çevre eğitiminin amaçlarının gerçekleştirilmesinde etkili olan çevre konularına ilişkin kitap okumaya yönelik tutumları üzerinde önemli rolü olduğu ileri sürülebilir. Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin medya okuryazarlığı düzeyler ile çevre konularına ilişkin kitap okumaya yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Diyarbakır Bismil İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretimde öğrenim gören toplam 713 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Karaman ve Karataş (2009) tarafından geliştirilen \"Medya Okuryazarlığı Düzey Belirleme Ölçeği\" ile Kahyaoğlu (2011) tarafından geliştirilen \"Çevre Konularına İlişkin Kitap Okuma Yönelik Tutum Ölçeği\" kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, varyans analizi (ANOVA), korelasyon ve çoklu doğrusal regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmada, ortaöğretim öğrencilerin medya okuryazarlığı ile çevreyle ilgili kitap okumaya yönelik tutumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte medya okuryazarlığı alt boyutları olan bilgi sahibi olma, analiz ve tepki oluşturabilme, yargılayabilme ve örtük mesajları görebilme ile çevre konularına ilişkin kitap okumaya yönelik tutumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Buna göre ortaöğretim öğrencilerinin medya okuryazarlığı düzeyi artıkça ve azaldıkça çevreyle ilgili kitap okumaya yönelik tutumlarının artabileceği veya azalabileceği söylenebilirÖğe ORTAÖĞRETİM VE ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN "DOĞA" KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFOR ANALİZİ YOLUYLA İNCELENMESİ(2016) Kahyaoğlu, Mustafa; Kırıktaş, HalitBu araştırma, ortaöğretim ve üniversite öğrencilerinin doğa kavramına ilişkin gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 198 (%70,2) ortaöğretim öğrencisi ile 84 (%29,8) üniversite öğrencisi olmak üzere toplam 282 öğrenci katılmıştır. Araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. (1) öğrencilerin doğa kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar nelerdir? (2) öğrencilerin doğa kavramına ilişkin algıları eğitim durumu ve cinsiyet değişkeni bakımından farklılık göstermekte midir? Araştırmada verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından geliştirilen bir ölçek yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma ve t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, ortaöğretim ve üniversite öğrencileri doğa kavramını orman, yeşil alan, ev, hayat, oksijen tüpü, cennet, sanat, özgürlük, gökkuşağı, canlı ve huzur olarak algıladıkları tespit edilmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin doğa kavramıyla ilgili algılarına yönelik metaforları arasında eğitim durumu ve cinsiyet değişkenlerine göre bazı anlamlı farklılıkların olduğu belirlenmiştir.Öğe Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Sorgulama Becerileri Algılarının, Merak, Motivasyon ve Tutum Açısından İncelenmesi(2018) Kahyaoğlu, Mustafa; Saraçoğlu, MehtapBu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin bilimsel sorgulamabecerileri algılarının onların Fen Bilimleri’ne yönelik merak,motivasyon ve tutum düzeyleri tarafından ne derece yordandığınıincelemektir. Bu çerçevede araştırma ilişkisel tarama modeline göretasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2017-2018 eğitim ve öğretimyılında Siirt il merkezinde öğrenim gören 169 ortaokul öğrencisioluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‚Fen’e YönelikBilimsel Sorgulama Becerileri Algı Ölçeği?, ‚Fen’e Karşı Merak Ölçeği?,‚Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği? ve ‚Fen ve TeknolojiDersi Tutum Ölçeği? kullanılmıştır. Veriler korelasyon ve çokluregresyon analizi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmabulguları Fen’e karşı merak, motivasyon ve tutumun ortaokulöğrencilerinin bilimsel sorgulama becerileri algılarının önemliyordayıcıları olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlar fen eğitimiile ilgili alanyazın dikkate alınarak tartışılmıştır.Öğe ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLİMLERİ DERSLERİNE YÖNELİK KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNİN YORDANMASINDA KAYGININ ROLÜ(2019) Kahyaoğlu, Mustafa; Birel, Fırat Kıyas; Yetişir, Mehmet İkbalAraştırmada, fen bilimleri dersi öğretiminin en önemli duyuşsal alan değişkenlerinden biri olan kaygının ortaokul öğrencilerinin kendi kendine öğrenmeyi planlama ve güvenme becerileriyle olan ilişkileri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Siirt İl merkezde İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda öğrenim gören 79’u kız, 109’u erkek toplam188 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, Aydede ve Kesercioğlu (2009) tarafından geliştirilmiş olan “Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği” ve Kağıtçı ve Kurban (2013) tarafından geliştirilmiş olan “Fen ve Teknoloji Dersi Kaygı Ölçeği” ile elde edilmiştir. Araştırmada verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklemler grubu t-testi, korelasyon analizi ve regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri derslerinde kendi kendine öğrenmeyi planlama becerileri ortalaması güvenme becerileri ortalamasından daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin kendi kendine öğrenmeyi planlama ve güvenme becerileri ile fen kaygıları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca araştırma sonucunda, ortaokul öğrencilerinin kaygılarının kendi kendine öğrenmeyi planlama ve güvenme becerilerinin anlamlı yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir.Öğe Removal of Lead(II) from Aqueous Solutions using Pre-boiled and Formaldehyde-Treated Onion Skins as a New Adsorbent(Taylor Francis, 2011) Cafer, Saka; Şahin, Ömer; Demir, Halil; Kahyaoğlu, MustafaThe adsorption characteristics of Pb2+ on pre-boiled treated onion skins (PTOS) and formaldehyde-treated onion skins (FTOS) were evaluated. The effects of Pb2+ initial concentration, agitation rate, solution pH, and temperature on Pb2+ adsorption were investigated in batch systems. Pb2+ adsorption was found to increase with increase in initial concentration. The point of zero net charge (PZC) was 6.53. The optimum pH for the maximum removal of Pb2+ was 6.0. The adsorption equilibrium data was best represented by the Langmuir isotherm model for FTOS and the Freundlich isotherm model for PTOS. The maximum amounts of Pb2+ adsorbed (qm), as evaluated by the Langmuir isotherm, was 200 mgg-1 for FTOS. The efficiencies of PTOS and FTOS for Pb2+ removal were 84,8.0% and 93.5% at 0.15 g/200 mL-1 adsorbent dose, respectively. (C 0 = 50 mg L-1). Study concluded that onion skins, a waste material, have good potential as an adsorbent to remove toxic metals like Pb2+ from water. Boehm titration analysis was conducted to determine the surface groups. It was found that the adsorption kinetics of Pb2+ obeyed pseudo-first-order kinetic model as based on ?q (%) values. FTIR and SEM images before and after adsorption was recorded to explore changes in adsorbent-surface morphology. Activation energy (Ea) was obtained as 25.596 kJ/mol.
