Özel yetenekli öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulamasıyla problem çözme deneyimlerinden yansımalar

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorKaradeniz, İlyas
dc.contributor.advisorPoçan, Serdal
dc.contributor.authorOnur, Muhammed Sabir
dc.date.accessioned2024-12-24T18:13:50Z
dc.date.available2024-12-24T18:13:50Z
dc.date.issued2024
dc.departmentEnstitüler, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
dc.descriptionFen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
dc.description.abstractBu çalışma, özel yetenekli öğrencilerin AG teknolojisiyle problem çözmeye yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Araştırmada öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Çalışmanın çalışma grubunu, Bingöl Bilim ve Sanat Merkezinde eğitim gören 4, 5 ve 6. sınıf özel yetenekli öğrencileri ile yürütülmüştür. Çalışma özel yetenekli öğrencilerin AG teknolojisi uygulamasıyla problemlerin çözüm sürecini incelemek amacıyla, özel yetenekli 12 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Matematik dersi öğretim programında yer alan kazanımlar dikkate alınarak hazırlanan problemler, artırılmış gerçeklik ortamına aktarılarak gerliştirilen uygulama öğrencilere uygulanmıştır. Çalışma 4 haftalık öğretim sürecinde 16 ders saatinde gerçekleştirlmiştir. Veri toplama aracı olarak, 10 maddeden oluşan açık uçlu sorular içeren yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Bu çalışmada elde edilen bulgular, AG etkinliklerini katılımcıların genellikle olumlu bir şekilde değerlendirdiklerini göstermektedir. AG teknolojisinin öğrencilerin öğrenme sonuçlarını desteklediği ve matematiksel kavramları somutlaştırarak görselleştirerek öğrenmeyi daha kolay hale getirdiği görülmüştür. Özellikle, öğrencilerin geometrik şekillerin boyanma süreçleri, boyutları ve yapıları hakkındaki meraklarının arttığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin, AG teknolojisi uygulamalarının kesirler gibi kavramları somut ve anlamlı bir şekilde öğrenmesine nasıl yardımcı olduğunu belirtmesi, bu teknolojinin matematik eğitiminde önemli bir yer tutabileceğini ve öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerini geliştirmesine katkı sağlayabileceğini göstermektedir. AG teknolojisinin, öğrencilerin matematiksel kavramları somutlaştırma, matematiksel düşünme becerisi ve matematiksel kavramları günlük yaşamla ilişkilendirme becerilerini geliştirmede önemli bir araç olduğunu destekleyen bulgular sunmaktadır. Çalışmada elde edilen bulgular neticesinde akademik alana ve matematik öğretimi alanına ilişkin birtakım önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Artırılmış gerçeklik, matematik eğitimi, matematiksel düşünme becerisi, matematiksel kavramları günlük yaşamla ilişkilendirme becerisi, özel yetenekli öğrenci
dc.description.abstractThis study aims to examine the perspectives of gifted students on problem-solving using Augmented Reality (AR) technology. Employing a qualitative case study design, data were collected through semi-structured interviews and analyzed descriptively. The participants consisted of 12 gifted students in the 4th, 5th, and 6th grades enrolled at the Bingöl Science and Art Centre. The study was conducted over 16 lesson hours during a four-week teaching period. Mathematical problems, developed in alignment with the learning outcomes of the mathematics curriculum, were adapted into an AR environment and presented to the students. A semi-structured interview form containing 10 open-ended questions served as the data collection instrument. Findings indicate that the participants generally viewed the AR activities positively. AR technology was observed to support students' learning outcomes by concretizing and visualizing mathematical concepts, thereby facilitating learning. Notably, students exhibited increased curiosity regarding the coloring processes, dimensions, and structures of geometric shapes. The students reported that AR applications helped them understand concepts such as fractions in a concrete and meaningful manner, suggesting that this technology holds significant potential in mathematics education and can contribute to the development of students' mathematical thinking skills. The findings support the notion that AR technology is a valuable tool for enhancing students' ability to concretize mathematical concepts, improve mathematical thinking skills, and relate mathematical concepts to daily life. Based on these findings, several recommendations were made concerning the academic field and mathematics teaching. Keywords: Augmented reality, gifted students, mathematics education, mathematical thinking skills, the ability to relate mathematical concepts to daily life
dc.identifier.endpage194
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=UjlM15wKZGQW6TLC0pvCtzQbJWEmg6n2-stMO3CKWASgWovbFcbsjSHUqzfoRlB0
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12604/3711
dc.identifier.yoktezid899358
dc.language.isotr
dc.publisherSiirt Üniversitesi
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241218
dc.subjectBilim ve Teknoloji
dc.subjectScience and Technology
dc.subjectEğitim ve Öğretim
dc.titleÖzel yetenekli öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulamasıyla problem çözme deneyimlerinden yansımalar
dc.title.alternativeReflections from problem solving experiences of gifted students with augmented reality application
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Koleksiyon

1) Tez