Öğretmenlerin sosyal kaytarma davranışları ile iş doyumları arasındaki ilişkide örgütsel bağlılıklarının aracılık rolü

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorSaylık, Ahmet
dc.contributor.authorYıldızöz, Turgay
dc.date.accessioned2024-12-24T18:12:48Z
dc.date.available2024-12-24T18:12:48Z
dc.date.issued2021
dc.departmentEnstitüler, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
dc.descriptionSosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
dc.description.abstractBu araştırmada, Diyarbakır ilinde kamu ve özel liselerde görev yapmakta olan öğretmelerin sosyal kaytarma davranışları ile iş doyumu arasındaki ilişkide örgütsel bağlılıklarının aracılık rolünün ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmanın evreni Diyarbakır ili dört merkez ilçesinde (Bağlar, Kayapınar, Yenişehir, Sur) görev yapmakta olan lise öğretmenleridir. Evrenden tabakalı örnekleme yoluyla örneklem seçme yoluna gidilmiş ve böylece 420 öğretmen çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Sosyal kaytarmanın iş doyumu üzerindeki doğrudan etkisi: %7 iken; örgütsel bağlılık da modele dâhil olduğunda toplam etki %12 düzeyine çıkmaktadır. Bu toplam etkinin %5'i örgütsel bağlılığın aracı etkisinden kaynaklıdır. Sosyal kaytarmanın iş doyumu üzerindeki etkisinde p değerinin değişimi izlendiğinde ilk adımda .00 iken, ikinci adımda .03 olmuştur. Bu durum öğretmenlerin sosyal kaytarma davranışları ile iş doyumları arasındaki ilişkide örgütsel bağlılıklarının kısmi aracılık etkisine sahip olduğunu gösterebilmektedir. Anahtar Kelimeler: Sosyal Kaytarma, İş Doyumu, Örgütsel Bağlılık, Öğretmen
dc.description.abstractThis study aims to reveal the mediating role of organizational commitment in the relationship between social loafing behaviors and job satisfaction of teachers working in public and private high schools in Diyarbakır. The population of the study is comprised of high school teachers working in four central districts of Diyarbakır (Bağlar, Kayapınar, Yenişehir, Sur). The sample was chosen from the population through the stratified sampling, and thus 420 teachers constitute the sample of the study. While the direct effect of social loafing on job satisfaction is 7%, when organizational commitment is included in the model, the total effect increases to 12%. 5% of this total effect is due to the mediating effect of organizational commitment. The change of p value in the effect of social loafing on job satisfaction was .00 in the first step and .03 in the second step. This may indicate that organizational commitment has a partial mediating effect on the relationship between teachers' social loafing behaviors and their job satisfaction. Keywords: Social Loafing, Job Satisfaction, Organizational Commitment, Teacher
dc.identifier.endpage103
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=v7BkNnnepTnbhn8rNR77LThtMMVs5WNlux25yzJGDleeoNjmGQYq9C1s20rLUxNK
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12604/3118
dc.identifier.yoktezid680645
dc.language.isotr
dc.publisherSiirt Üniversitesi
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241218
dc.subjectEğitim ve Öğretim
dc.subjectEducation and Training
dc.titleÖğretmenlerin sosyal kaytarma davranışları ile iş doyumları arasındaki ilişkide örgütsel bağlılıklarının aracılık rolü
dc.title.alternativeThe mediating role of the organizational commitment in the relationship between teachers 'social loafing behaviors and job satisfaction
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Koleksiyon

1) Tez