Yazar "Boz, Abdulvehap" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 6 / 6
  • [ X ]
    Öğe
    Does Instructional Leadership Make a Difference? Investigating the Relationship between Instructional Leadership and Teacher Autonomy
    (Cukurova Univ, 2022) Ay, Cihat; Boz, Abdulvehap
    The effect of principals' instructional leadership style on the teaching profession has received much scrutiny. However, there is an apparent need for more studies in Turkey that address the relationships between instructional leadership and teacher autonomy. This quantitative study aimed to explore the association between principals' instructional leadership and teacher autonomy. More importantly, the current study sought to determine the extent to which instructional leadership behaviors explain the variance in teacher autonomy. Two existing scales were conducted to collect data from 500 teachers. We conducted descriptive statistics analysis to measure the teachers' perception of instructional leadership and teacher autonomy, the bivariate correlation was used to assess the relationship between the variables and finally we conducted a regression analysis to examine the extent to which instructional leadership explains variance in teacher autonomy. The result indicates a positive relationship between principals' instructional leadership and teacher autonomy. More importantly, the result of regression analysis reveals that principals' instructional leadership style is a predictor of teacher autonomy. The implications and limitations of this study, as well as recommendations for future researchers, are presented.
  • [ X ]
    Öğe
    Influence of school leadership on collective teacher efficacy: a cross-cultural meta-analysis
    (Springer, 2023) Cogaltay, Nazim; Boz, Abdulvehap
    The existing literature provides compelling evidence on the effect of school leadership on the collective efficacy of teachers, which is highly correlated with teaching-learning outcomes. However, the results of studies that examined the relationship between these variables have not reached a consensus. Therefore, the main objective of this study is to determine the extent to which school leadership influences collective teacher efficacy through a meta-analysis. The study identified 47 research articles with a total of 25,645 respondents. The results suggest a large-level effect of school leadership behaviors on collective teacher efficacy. Moreover, three variables; leadership style, country culture, and school level, moderate the effect of school leadership on collective teacher efficacy. Especially, the impact of instructional leadership is stronger than those of transformational and other types of leadership. In addition, the magnitude impact of school leadership on collectivist culture is larger than that of individualistic culture. Furthermore, the findings suggest that the main effect size of school leadership on teacher collective efficacy in high schools is greater than those in other school levels. Lastly, the paper presents the implications and limitations of this study as well as recommendations for future research.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Öğretim elemanlarının istenmeyen davranışları İle öğrenci yabancılaşması arasındaki ilişki
    (Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 12.09.2019) Boz, Abdulvehap
    Bu çalışmanın amacı öğretim elemanları tarafından sergilenen istenmeyen davranışlar ile üniversite öğrencilerinin yabancılaşma düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 akademik yılında Siirt Üniversitesinin faklı fakültlerinde öğrenim gören 347 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma kapsamında kullanılan verilerin toplanmasında Demografik Bilgi Formu, Öğretim Elemanları istenmeyen Davranışlar Ölçeği ve Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler analizinde SPSS22 Packet Programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretim elemanlarının orta düzeyde istenmeyen davranışlar sergiledikler ve üniversite öğrencilerinin orta düzeyde yabancılaşma yaşadıkları görülmüştür. Araştırmada elde edilen bir diğer bulguya göre öğretim elemanlarının istenmeyen davranışları ile üniversite öğrencilerinin yabancılaşma düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkiye rastlanmıştır Araştırmanın en önemli sonucu ise öğretim elemanı kaynaklı istenmeyen davranışların yabancılaşmaya aracılık ettiği olgusudur. Bulgular literatür çerçevesinde tartışılrmış ve ileriye dönük bazı önerilerde bulunulmuştur
  • [ X ]
    Öğe
    Öğretmen Motivasyonunda Hizmetkâr Liderliğin Yordayıcı Rolü
    (2022) Marakçı, Dilan Beştaş; Boz, Abdulvehap
    Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin hizmetkâr liderlik davranışları ile öğretmenlerin motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışma grubu Siirt il merkezindeki ilkokullarda görev yapan 350 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak iki farklı ölçek kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veri analizinde SPSS 22. 0 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizi için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmış ve ayrıca çoklu doğrusal regressyon analizi yapılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan verilerin analizinden elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde, okul yöneticilerinin hizmetkâr liderlik davranışları ile öğretmenlerin motivasyon düzeyleri arasında pozitif yönde yüksek bir ilişki olduğunu ortaya görülmektedir. Regresyon analiz sonuçları okul yöneticilerinin hizmetkâr liderlik davranışlarının öğretmen motivasyonunu anlamlı düzeyde yordadığını göstermektedir.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Okulların akademik iyimserlik düzeyi ile öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeyleri arasındaki ilişki
    (Atlas, 2018) Boz, Abdulvehap
    Bu araştırmanın amacı, okulların akademik iyimserlik düzeyinin öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim- öğretim yılında Siirt il ve ilçe merkezleri sınırları içerisinde görev yapan 1097 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmda Hoy, Tarter, Woolfolk Hoy (2006a) tarafından geliştirilen Çoban (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan "Okulların Akademik İyimserlik Ölçeği" ile Öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeyini belirlemek amacıyla Dean, Brandes ve Dharwadkar (1998) tarafından geliştirilen ve Kalağan (2009) tarafından Türkçeye uyarlanan Örgütsel sinizm ölçeği kullanılmıştır. Araştırma kapsamnında elde edilen verilerin analizinde SPSS 15 programı kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin görüşlerine göre okulların akademik iyimserliğinin "orta düzeyde" olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin örgütsel sinizm algılarının ise "kısmen katılıyorum" değer aralığında olduğu belirlenmiştir. Araştırmada, okulların akademik iyimserlik düzeyi ile öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeyi arasında ise negatif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak okulların akademik iyimserlik düzeyi ile öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeylerinin birbiriyle ilişkili olduğu belirlenmiştir
  • [ X ]
    Öğe
    The Impact of Enabling School Structure on Academic Optimism: Mediating Role of Altruistic Behaviors
    (Eurasian Society of Educational Research, 2021) Boz, Abdulvehap; Saylık, Ahmet
    This quantitative study aims to examine the relationships between enabling school structure, academic optimism and altruistic behaviours as well as to find out whether altruistic behaviours serve as a mediator between enabling school structure and academic optimism. A scale was applied to teachers from primary- schools in Turkey via random sampling. There were 707 teachers participating in this study. Three existing scales, which are enabling school structure, academic optimism, and teachers’ altruistic behaviours scales, were used to collect data from teachers. Descriptive statistics and bivariate correlations were calculated in the study to investigate correlations among all the variables and reliabilities of the measures. Structural Equation Modelling investigated the effects of Enabling School Structure on School Academic Optimism through Teachers’ Altruistic Behaviours. The results confirmed a positive relationship between all variables of the study. The findings also revealed the mediator effect of TAB on the relationship between ESS and SAO. Finally, some recommendations were given based on results. © 2021 The Author(s).