Epçaçan, Cahit2024-12-242024-12-2420121308-2140https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/295920https://hdl.handle.net/20.500.12604/5442Okuma etkinliği, insanoğlunun bilgi kapasitesini artıran, düşünceve inançlarına şekil veren, ona kişilik kazandıran etkin bir süreçtir. Buetkinliğin özünde “anlama” hedefi vardır. Okumada temel amaçokuduğunu anlama ve bu yolla anlama yeteneğini geliştirmedir.Okuduğunu anlama, yazılı bir materyalden anlam çıkarmayı veayrıntıları kavramayı gerektiren, daha ilkokul düzeyinden itibarenöğrencilere kazandırılması gereken temel bir dil becerisidir (Rose ve diğ.2000: 55). Okuduğunu anlama becerisi okuyucunun yazılı dildekisembolleri tanıma ve algılamasına, dilsel bilgisine, zihinsel becerilerineve dünya ile ilgili becerilerine dayanır. Bunların ötesinde, okuyucununistekliliği, okumaya ilgisi, yargıları, okuma amacı ve okumanıngerçekleştiği ortam da okuduğunu anlama düzeyini etkilemektedir(Akyol, 2005: 3). Tutumlar bireyin davranışları hakkında lehte veyaaleyhte yorumlamaların yapılabilmesine ve bireyin de çevresine olumluveya olumsuz tepkilerde bulunmasına kaynaklık eden eğilimler olarakda görülmektedir. Bireyin sergilemiş olduğu tutum, bir kişiye, sosyalgruba, kuruma, durum veya düşünceye karşı olabilir (Turgut, 1984:154). Okuduğunu anlamlandırabilen ve yorumlayabilen öğrencilerinokumaya ilişkin alışkanlıkları ve okuduğunu anlamaya dair özgüvenleri, diğer bir deyişle; okuduğunu anlama öz yeterlik algıları dagelişmektedir. Okuma etkinliklerini başarıyla yerine getiren,okuduğunu anlayabilen öğrencilerin diğer derslerdeki başarıları dayükselmektedir.Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin eleştirel okumabecerileri ile okumaya karşı olan tutumları arasındaki ilişkiyibelirlemektir. Bu amaçla, araştırma için betimsel yönteme başvurulmuşve beşli likert tipinde hazırlanmış iki farklı anketten yararlanılmıştır.Evren olarak Siirt ilinde farklı sosyo-ekonomik ve kültürel çevrelerdebulunan üç ortaokul seçilmiştir. Örneklem olarak da bu okulların 5, 6,7 ve 8. sınıf öğrencileri seçilmiştir. Bu öğrencilerden anketi eksik veyabilinçsiz dolduranlar ayıklandıktan sonra 775 öğrencinin verdiğiyanıtlar istatistiksel analiz için kullanılmıştır. Öğrencilerin eleştirelokuma becerileri ile okumaya ilişkin tutumları arasındaki ilişki SPSS15.0 ile saptanmaya çalışılmış, bunun için de betimsel istatistik,bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi ve korelasyondanyararlanılmıştır. Elde edilen bulgulardan hareketle sonuç ve önerilersunulmuşturtrinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitimEğitim Araştırmaları,Edebiyat,Dil ve Dil BilimArticle74 b17111726295920