Çelik, Halil CoşkunAkın, Muhammet Faysal2024-12-242024-12-2420181308-2140https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14320https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/302150https://hdl.handle.net/20.500.12604/5152Bu çalışmanın amacı matematik öğretmeni adaylarının bağlamtemelli olan ve olmayan problemlere ilişkin başarı düzeylerini cinsiyet vesınıf düzeyi değişkenleri açısından karşılaştırarak farklılığı ortayakoymaktır. Ayrıca bu çalışmada matematik öğretmeni adaylarının ilgiliproblemler hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Araştırma nicel ve nitelyöntemlerin bir arada kullanıldığı açıklayıcı karma desendetasarlanmıştır. Nicel boyutta tarama yöntemi, nitel boyutta isefenomenolojik çalışma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicelboyutunda, 125 matematik öğretmeni adayına bağlam temelli olan veolmayan problemlerden oluşan iki ayrı test uygulanmıştır. Nitel boyuttaise aynı örneklem grubuna yapılandırılmış görüşme formuuygulanmıştır. Nicel verilerin analizinde frekans, yüzde, Cohen’s d,Cohens’s f, t-testi ve tek yönlü varyans analizi, nitel verilerinin analizindeise içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel analizleri sonucunda,matematik öğretmeni adaylarının bağlam temelli problemlere ilişkinbaşarıları, bağlam temelli olmayan problemlere ait başarılarından yüksekçıkmıştır. Bu test puanları arasındaki farklılık anlamlı çıkarken bağlamtemelli olan ve olmayan testlere ait puanlar cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Sınıf düzeyi değişkenine göre isebağlam temelli olan ve olmayan testlere ait puanlar arasında anlamlıfarklılık bulunmuştur. Nitel verilerin analizi neticesinde ise matematiköğretmeni adaylarının bağlam temelli problemleri kolay ve anlaşılırbuldukları, günlük yaşam ile ilişki kurmada faydalı gördükleri ve bağlamtemelliolanveolmayanproblemleriayırtetmedebazıeksiklikler/sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitimEğitim Araştırmaları,MatematikArticle132743346030215010.7827/TurkishStudies.14320